Talán ezért mondta Mark Twain azt, hogy "Soha nem engedtem, hogy az oktatás megzavarja az intelligenciámat", vagy, hogy miért mondta Einstein a világnak, hogy "soha ne zavarják az oktatást az intelligenciával", és hogy "az oktatás az, ami megmarad, ha elfelejtettük mindazt, amit az iskolában tanultunk."
Az iskolák jelenleg sokkal kevésbé szólnak a tanulásról, mint inkább a memorizálásról. Vajon elég kritikusan gondolkodunk, vagy elég kérdést teszünk fel? Vagy egyszerűen csak kitenyésztett robotokká válunk, hogy mindannyian ugyanabba az emberi tapasztalatba lépjünk be, és tovább működtessük ezt a hibás rendszert? Olyan fogalmakat és elképzeléseket tanulunk meg, amelyek illeszkednek a társadalom jelenlegi paradigmájába és struktúrájába, de arról semmit sem tanítanak nekünk, hogyan kell törődnünk magunkkal, és hogyan váljunk értékes felnőttekké. Valóban iskolázottak vagyunk? Vagy egyszerűen csak arra készítenek fel bennünket, hogy "jó" fogyasztók legyünk?
"Dolgozó nemzetet akarok, nem gondolkodót." - John D. RockefellerA jelenlegi oktatási modell másik problémája, amint arra a világhírű oktatási és kreatív szakértő Sir Ken Robinson rámutatott, hogy másik korszakra tervezték. Ma új ismeretek és felfedezések jelennek meg minden területen, megkérdőjelezve azt, amit egykor tudtunk, és ez magában foglalja azt, ahogy az emberek tanulnak. Sajnos, hacsak nincs olyan csodálatos tanár, aki szenvedélyesen szereti világunkat és az új információkat, a gyermekek ebben a rendszerben szenvednek.
Tény, hogy az 1800-as évek végét megelőzően az oktatás privát gyakorlat volt, amelyet magánintézményekben vagy otthoni iskolákban folytattak. Mindez megváltozott 1902-ben, amikor John D. Rockefeller létrehozta az Általános Oktatási Testületet Frederick T. Gates-el, közeli barátjával és üzleti és személyes tanácsadójával együtt. Az Általános Oktatási Testületet volt felelős az amerikai köziskolai rendszer finanszírozásáért, és 1902-ben több mint 100 millió dollárt biztosított erre a célra, majd 1902 után is támogatta őket. Ha követjük a pénzt világossá válik, hogy az Általános Oktatási Testület felelős az amerikai közoktatási rendszerért. Az oktatás nem játszik nagy szerepet az emberi tudat manipulálásában?
"A tudásnak valahonnan jönnie kell, és ez nem lehet egy tanterem." - Edward SnowdenÉrzelmek az iskolában
Az iskola elsősorban az információk megtanulásáról szóló tapasztalat, amit ritkán kérdőjelezünk meg, és többnyire tényként kezeljük őket. Miközben számos tantárgyat tanulunk, közülük nagyon kevés van valódi hatással az életünkre. Például nincs olyan tantárgy, amely az emberi érzelmekkel foglalkozna.
Thomas Scheff, a Kaliforniai Egyetem szociológusa szerint, aki az érzelmi oktatás nagy támogatója, sok nyugati társadalom az érzelmeket csupán élvezetnek vagy figyelemelterelésnek tekinti, és kevésbé fontosnak, mint más dolgok. És igaza van - gyakran megtanuljuk eltemetni az érzelmeinket, hogy hatékonyabbak legyünk, és úgy érezzük, mintha érzelmeink nem lennének olyan alapvetőek vagy fontosak; mindig másodlagosnak tűnnek, különösen egy oktatási környezetben. Scheff többek között úgy gondolja, hogy az érzelmek értékes információkat hordoznak, és mégis azt tanítják nekünk, hogy ne hallgassunk rájuk. "Ugyanolyan veszélyes az a gyakorlat, hogy egy érzelmet elrejtünk egy másik mögött." - mondta Scheff. Megállapította, hogy "különösen a férfiak hajlamosak a szégyen érzését elrejteni a düh és az agresszió, és túl sokszor az erőszak mögött". (1)
Az életünkben felmerülő problémák nagy része abból a tényből fakad, hogy valójában nem tudjuk, hogyan kell feldolgozni vagy kezelni az érzelmeket. Ennek az oktatási hiányosságnak a következtében egy olyan gyermek, aki nem fordított figyelmet az érzelmi testére, rossz szokásokat és viselkedéseket alakít ki, amíg meg nem tanulja, hogyan kell megfelelően feldolgozni az érzelmeit, ha egyáltalán valaha is képes lesz erre.
Hogyan érhetjük el ezt?
Az érzelmek tanításában az a jó dolog, hogy bármilyen osztályba és évfolyamba beilleszthető. Például, ha egy osztályban érzelmeket próbálunk tanítani olyan gyerekeknek, akik éppen elvégzik a középiskolát, nagyszerű kiindulási pont lehet az, hogy illusztráljuk, mekkora hatása van az érzelmeknek, nem csak mentális szinten, ahol a megoldatlan érzelmek negatív cselekvéshez vezetnek fizikai szinten is. Az Ismeretelméleti Intézet (2) nagyszerű munkát végez ezen a területen, nagyobb figyelmet szentelve a nem anyagi tudománynak, és hogy a gondolataink és az érzelmeink hogyan gyakorolnak észlelhető hatást a fizikai anyagi valóságra. Az elme-test kapcsolat valóban erős, és arra kell tanítanunk az embereket, hogyan használják fel ezt a hatalmat.
A nemzetközileg elismert nonprofit kutatási és oktatási szervezet, a HeartMath Intézet arra törekszik, hogy segítse az embereket a stressz csökkentésében, az érzelmek önszabályozásában, valamint az egészséges, boldog élet elérésében, az energia és az ellenállóképesség fejlesztésének segítségével. A HeartMath eszközei, technológiája és képzései azt tanítják az embereknek, hogy bízzanak a szívük intelligenciájában, összhangban az otthoni, iskolai, munkahelyi életükkel. Felfedezték, hogy érzelmi információ van "kódolva és modulálva" az összes élő dolgot körülvevő mágneses mezőbe. (3)
Ahogy a HeartMath Intézet kuttási igazgatója Dr. Rolin McCratey megfogalmazta: "Valójában érzelmi információ van kódolva és modulálva ezekbe a mezőkbe. Ha megtanuljuk megváltoztatni az érzelmeinket, megváltoztatjuk a szív által sugárzott mágneses mezőbe kódolt információkat, és ez hatással lehet a körülöttünk lévőkre. Mi alapvetően és mélyen kapcsolódunk egymáshoz és magához a bolygóhoz."
Kapcsolódó cikk: Mit mond számunkra a tudomány a szív intuitív intelligenciájáról
Az érzelmeket mindannyian megtasztaljuk minden alkalommal, minden egyes nap. Zavarosak lehetnek és nehéz lehet köztük navigálni, különösen akkor, ha negatívak. Az érzelmi oktatás iskolarendszerbe történő bevonása eredményeképpen a jövő nemzedékek sokkal kevésbé lesznek depressziósak, dühösek és zavartak. Jobban felkészülhetnek a nehéz helyzetek kezelésére az életükben, és sokkal könnyebben lesznek képesek kifejezni az érzéseiket egészséges, produktív módon. (4)
(1) - http://www.soc.ucsb.edu/faculty/scheff/
(2) - http://www.noetic.org/
(3) - https://www.heartmath.com/
(4) - http://www.collective-evolution.com/2017/08/26/why-emotions
Könyvajánló
Híres magyarok az iskolában
Csiffáry Gabriella
Kötetünk híres emberek (írók, költők, színészek és tudósok) iskolai kudarcaival - olykor sikereivel - ismerteti meg az olvasót. Életsorsuk példaértékű számunkra, mert, bár jelentős hátránnyal indultak útnak, akaraterejüknek, megszállottságuknak köszönhetően rendkívüli hírességekké váltak.